作者简介：

廖天锡，湖南永兴人。中国作协会员。小说、散文、电影剧本、报告文学常见于省级以上文学期刊。摄制电影《双胞胎弟弟》。

出版小说集《双胞胎弟弟》；长篇小说《非常商道》《淘金人》《瓦厂地》；长篇报告文学《江南铸都》。

电视连续剧剧本《淘金汉子》《瓦厂地》；电影剧本《雄崽》入围全国优秀剧本。

内容简介：

廖孝国送钢子读书的故事发生在上世纪六十年代前后。

钢子启蒙时孝国已经55岁，准备送一年算一年。因老师说钢子是块读书的料，他决心拼尽全力往上送。不料钢子求学道路坎坷，三年级时，家里被挂“落后户”牌子；四年一期，哥被整流浪；五年二期，钢子被处以“留校查看”自暴自弃厌学逃课成为全校的“坏典型”；小学毕业前夕，掉了五天定量口粮饭票；考上初中没钱入学；刚进初中，被子被偷……

家庭连遭打击、自暴自弃、没饭吃、没被盖、没学费，每道坎都可迫使钢子失学。但廖孝国像一张弓，蓄毕生之力要把儿子射出大山，送儿读书的意志坚定不移。

1964年秋的一天，钢子把重点高中录取通知交给无力再搏的父亲。但凭“初中毕业证”从教从文由此起步。

作品带我们认识一位坚韧不拔充满人生智慧的老农和一个倔强上进的少年。老父“要把儿子射出大山”的执着和钢子倔强善良的形象对当代青少年成长有着潜移默化的激励作用。

名家推荐：

廖天锡的创作永远踩在生活的节点上，他勤奋执着，创作之路曲折艰辛。但艰难汝成，他的一部又一部长篇让人看到一个成功者的奋斗史。

新近出版的少儿长篇小说《老父是张弓》按自身生活的轨迹呈现一个又一个生动鲜活的自然场景；用湘南方言讲述跌宕起伏趣味横生的故事；在情节推动中刻划人物，探究心理，将时代特色赋于人物的命运。作品中的父亲因为老师一句“钢子是块读书的料”，他便执拗一生，企望“将儿子射出大山”。这种“夸父追日，精卫填?！钡木瘢钊烁信宀灰?。

天锡的高明之处在于，如此感天动地的父爱，他并没呼天抢地，而是于普通的生活细节中和自然流畅的叙述中，蕴含悲壮断腕的震撼力量。小说不像某些被一时推重的励志小说，制造悬念，设置矛盾，生造细节，刻意赋予一种所谓重大的时代命题，而是用生动的细节给予读者大众以实实在在的震撼与启迪。他的原始性，原生态，原色味打动了我。

人生最大的成功是孩子出息，愿天下父母都像老父孝国那样以把孩子射出大山为己任。

——湖南作协名誉主席 梁瑞郴

廖天锡长篇新作《老父是张弓》按照时间顺序，讲述上世纪五六十年代父母送儿子读书的故事。小说以“钢子启蒙”读小学开篇，到拿到高中“录取通知”收尾，时间跨度并不长，10年时间不到，然而却展现了一幅社会主义革命和建设时期，湘南乡村那段“激情燃烧”岁月的生活画卷，再现了一系列呼之欲出、栩栩如生的人物形象，展示了当时社会思想文化教育的真实状况，加上严谨的情节结构、流畅的叙事节奏、朴素的民俗风情，俨然有《芙蓉镇》之风貌。

书中主人公钢子差不多是共和国同龄人，可以说是新中国的第一批“新人”，“新人”该如何教育、如何成长、如何“出息”，小说给出了生动而深刻的回答。从那时的“吃不饱饭、读不起书，丢不起脸”，父亲倾其所有要把儿子“射出山去”，到现今的“吃好饭、穿好衣、上好学”的或内卷至死或躺平放弃，教育该往何处去、青年该啥模样，小说提供了那时的实践经验和鲜活的艺术思考。长篇小说《老父是张弓》可以为新中国乡村教育存史，为新时代国家教育资政，为新青年茁壮成长励志。

——湖南省文艺评论家协会主席 陈善君

《老父是张弓》是知名乡土作家廖天锡新出版的乡土小说，语言通俗朴实却韵味独具；从头到尾充满人间烟火气，讲述的是艰难岁月，感受的是奋斗精神。识字即可看懂；中、小学生读来饶有兴趣会引发种种思考；上年纪的人则会读出沧桑勾起沉重的回忆。

《老父是张弓》既适合大众阅读，也具有较高的纯文学品质和深厚的历史文化底蕴。

——《艺术中国》杂志主编、长江学者评委 曹隽平

作家廖天锡的长篇小说《老父是张弓》以钢子求学的曲折经历为主线，讲述一位农民父亲拼力送儿求学的故事。钢子成长的每一个关键点，都伴随父亲坚毅的身影，在悄无声息处传承家族精神，于求知升学中完成心灵成长。小说情节基本取材于作家自身经历，浓郁的乡土气息将时代变迁与个人命运有机揉合，让乡村变迁史和人物心灵成长史双重呈现。

作品结构轻巧，富有散文质地。生动自然充满张力的小说语言给人带来清新脱俗的阅读体验。

                  —— 中国评协会员、文艺评论家 李向明

精彩节选：

两个饭桶

钢子与铜子同桌坐在最前面。铜子靠墙，钢子靠人行道。

罗老师是语文算术包班。钢子的确太小，不懂事。比如拿笔，罗老师一示范，其他的同学都知道用大拇指和食指捏住笔，再用中指抵住笔杆，握笔有力写字才不会走样。但钢子学了两周还是用拳头抓笔，写语文“一”像条弯弯曲曲的蚯蚓，写算术 “1”也是条弯弯曲曲的蚯蚓。铜子脑袋瓜那么不开窍的人都笑钢子笨。罗老师耐心好，用两只手扳着钢子一只手教。半个月，钢子终于学会了握笔。罗老师又教他，语文的“一”是一横，好比你躺在床上；算术“1”是一竖，好比你站在这里。你别说，钢子握对笔后，罗老师比喻一打，写出的 “一”和“1”不再像弯弯曲曲的蚯蚓。罗老师作色表扬钢子进步快。

但在教“1加1等于几”时闹了笑话。

罗老师上课喜欢让学生齐答。他问对不对？学生齐答“对！”他问是不是？学生齐答“是！”。

罗老师教1＋1等于几那天，他见曾校长坐在教室后面听课，心里有点紧张。

曾校长是金塘学区的名牌教师，语文、算术、体育他都教得很好。这个学期提拔到双江口完小当校长以来，经常随意听老师上课。一听就能提出指导性的意见。胖子罗想表现自己，得到校长表扬，表演齐答法特别作神。

他一开始就把“1＋1等于2”的答案告诉大家，还领读了几遍。然后，按齐答法演习。

“1加1等于2对不对？”

齐答：“对——”

“1加1等于2是不是？”

齐答：“是——”

“1加1等于2懂不懂？”

再次齐答：“懂——”

声音一次比一次响亮。胖子罗说大家都懂了，同学们很聪明。不料话音刚落，钢子一个人大喊：“没——懂！”

胖子罗真的耐心好，没懂便教。钢子还是说没懂。胖子罗急得一脸通红，脑门上还冒出一层细汗。他用袖子在脑门胡乱擦了一下，急忙拿起教鞭指指黑板又指指讲桌，问： “一块黑板加一张讲桌等于几？”

钢子莫名其妙地摇头。

胖子罗举起教鞭和粉笔：“一根教鞭加一支粉笔等于几？”

钢子还是摇头。

“饭桶！”胖子罗忍不住骂道，“我加你，等于几啰？”

“两个饭桶！”钢子终于开口。

教室里哄堂大笑。

胖子罗桌子一拍，大发雷霆：“你个可鄙的东西！你个可鄙的东西！回家去回家去！”

曾校长听到了胖子罗给钢子打比方，听到了同学们的大笑和胖子罗骂可鄙的东西。他不但不觉得好笑，而且心情沉重，胖子罗这种老师怎么能教好学生??？不过，当着学生的面他什么都没说，下课后才把罗老师叫到自己房间交流。他指出胖子罗算术概念不清，黑板和讲桌，教鞭和粉笔是不同的两个单位不能相加。胖子罗睁大两眼问，单位是什么？什么叫单位？曾校长耐心解答，我们平时都是说两块黑板三张讲桌，一根教鞭两支粉笔，块、张、根、支就是单位。比如：人的单位是“个”，狗的单位是“只”，人和狗能相加吗？胖子罗嘴巴张开手抓脑壳噢噢噢恍然大悟。曾校长又说你应该教学生“1+1”为什么等于“2”？不能先把答案告诉他们，还让学生齐答，懂的没懂的都跟着喊号。钢子说没懂是讲真话。你却骂他可鄙的东西！

胖子罗感激地看着曾校长，解释说这是自己的助言，不是真的骂钢子，其实自己很喜欢钢子。曾校长也笑着说钢子这家伙长得虎头虎脑两眼明亮是绝顶聪明。接着又嘱咐胖子罗以后少用齐答法。

胖子罗一直是这么教，以前没遇上胖子这样的学生，也没遇上这样的校长，谁也不说他。现在曾校长一说，觉得自己一下子长进许多，他咧开缺颗门牙的嘴又说了一连串“佩服校长”“感谢校长”。